荷兰中文教师培训班系列报道 四

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教师培训班第四期,当天下午提早上完课,学员们和授课教师带着自制的菜肴和丰富的食品,来到附近的湖水公园野餐。大家边吃边畅谈学习心得体会,每个学员都情不自禁表演了一个小节目,开开心心地度过了半个下午,带着充了电的心情回到酒店,又投入到紧张的学习中。

第 四期的培训任务是训练教师的演讲能力,组织课堂教学以及如何维持课堂秩序。来自不通中文学校的教师,都具有一定的教学经验,对如何组织课堂教学及维持课堂 秩序,也有特别深的感受和一番独特的经历,在模拟练习时都毫无保留地与其他学员交流和分享。五位学员分别做了演讲,他们自订题目内容,演讲时条理清楚,内 容有趣,都圆满地完成了所规定的教学要求。

第二天的模拟练习,分三轮进行:第一轮练习消极听者,三人为一组,扮演A,B,C 不同的角色。A是讲课的老师,B 是听课的学生,C担任观察员,观察A和B的表现,听完后给予评论。这一轮的练习,目的在于讲课教师在遇到消极听众后是否注意到学生的举动,同时又要尽量吸 引学生的注意力,而面对消极听众,讲课人的心理难免会受到影响,作为教师仍然要继续完成教学任务。第二轮模拟练习,A是老师,B 是同事,C是观察员。A向B 同事讲述一次课堂教学中发生的经历,B 同事要认真倾听,帮助A 找到问题的症结,B同事不能马上发表意见和建议。第三轮练习,A是学生向老师讲述课堂发生的事,B 是老师听学生讲,C 仍是观察者。这轮练习目的在于教师倾听学生讲述时要了解整个事态的前因后果,既要给予理解又要表明原则界限,还要让学生知道自己的行为是否正确。老师对学 生一定要言比行,行比果。教师跟学生的沟通是一门艺术,关键是要找到一种平衡,既要倾听理解学生,又要把握好原则。

选择什么样的教学形式 来教学,一直是西方现代教育法关注和研究的课题。学习知识最好的途径,就是亲身实践和经历。中国俗话说, “百闻不如一见”。 “要知道梨子的滋味就得亲自品尝梨子”,都是强调的是实践的重要性,获得知识的教学方法亦如此。科学研究证明;学生通过听觉能记住的知识只有20%;通过 视觉记住的是30%;听觉和视觉一起记住50%;通过说记住70%;而通过学生自己思考创造的记住最多90%。因此,西方现代教育已从传统的以教师为中心 的教学转变到以学生为中心。教师不再是知识的传授者,而是培养学生独立学习,独立思考的引路人和辅导者。教学法更注重教师与学生双方的互动关系和多种形式 的教学方式:提问式的, 小组讨论式的,合作完成项目式的,扮演角色式的,写作式的,实践形式等,都是以学生为中心来实行的现代化教学方式。

在理论方面,通过小组讨论的形式进一步学习了有关发展心理学派和学习理论,并重点介绍了制定教学计划的要点和步骤,包括:

(1) 确定教学的必要和需求;
(2) 分析所期待的行为;
(3) 确定教学目标;
(4) 整理教材;
(5) 设计教学形式;
(6) 评估。
以后的几讲中,还将继续学习教学计划设计理论的具体内容,并进行作业练习和应用。

这两期培训,老师们都表示很受启发,获益匪浅,可谓:紧张学习,开心交流 。大家都盼望着下一期的早日到来…