“蝴蝶效应”在学生管理中的应用

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魏薇

在紊乱学中,有一条叫做“蝴蝶效应”的原理。据说,南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流,几星期后竟变成了席卷美国德克萨斯州的一场龙卷 风!于是,紊乱学家把它称为“蝴蝶效应”,并作了理论表述:一个极微小的起因,经过一定的时间及其他因素的参与作用,可以发展成极为巨大和复杂的影响力。

中小学生正处于自我意识的形成和成熟时期,自我评价能力还不健全,具有较强的向师性,家长的话可以不听,却把老师的话当作“圣旨”,可谓“亲其师,信其道,学其礼”。老师写给学生的评语 , 犹如一面镜子,学生会深信其真实,作用也就不言而喻了。

学生操行评定,是班主任工作的组成部分之一,是德育评价理论指导德育评价实践的重要环节。对于学生来说,通过操行评定,可以衡量自己所达到的实际水 平,学会正确评价自己和别人,激励自己发扬优点,克服缺点、弱点,不断进步。对于学生家长来说,通过阅读操行评定,能更全面、更客观地了解自己的孩子,增 加对班主任的信任感,更好地与班主任配合,共同教育好孩子。因此,班主任都很重视学生操行评语的填写,真诚、坦率地与孩子们进行心灵的沟通。

一份小小的操行评语,是教师对学生在一定时期内行为表现的书面鉴定,更是对师生相处、相亲、相知程度的检查,也是教师能力和水平的展示。它犹如一面 镜子,能照出各自的容貌;它犹如心灵的“超链接”,能让教师、学生、家长的心灵相互沟通;它犹如喜剧小品,让人在喜悦中接受教育;它犹如春风春雨,能使学 生天赋的种子生根、开花、结果。一位教师在谈到评语时激动地说: 1995 年我收到一封学生的信,他写道:“我坐在财贸学院宽敞明亮的教室里给您写信。还记得吗?您在我本子上批过一句话——‘句子造得很精彩,希望你做人也精彩。 '从那时起,我一直努力使自己精彩,尽管我的基础很差,没有考上重点高中,但是我没有放弃努力……”我深深地感动着,为这名学生的努力感动,也为当初自己 的批语感动。我没有想到自己很随意的一句赞扬,竟会产生如此巨大的反响!人类灵魂的工程师呀,请认真呵护每一个学生,我们责无旁贷!

前苏联教育家维果茨基的研究表明:教育对个体的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定发展的两种水平:一种是个体已经达到的发展水平;另一种是 个体可能达到的发展水平,表现为“个体还不能独立地完成任务,但在他人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离, 就是“最近发展区”。把握“最近发展区”,能加速学生的发展。维果茨基的“最近发展区”,主要是就智力而言的,其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最 近发展区”。教师应该围绕“最近发展区”大做文章,通过联系簿、周记、作业本、期末鉴定、书信等载体给学生写评语,让学生看到成功的希望,明确努力的目 标,获得前进的动力,一步一步地发展自己,一点一滴地完善自己。