生动、形象的授课艺术

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丹华文化教育中心 李佩燕

曾看过有关授课艺术的文章,所谓授课艺术,简言之,主要指课堂教学中富有独创性的行之有效的一套教学方法。本人一向认为:教学是一种创造性的劳动。课堂教学缺乏艺术性,是不可能取得卓著效果的。

听丹华二年级(3)班林静老师的识字教学课,得到了非常有益的启示和见证。她熟练驾驭儿童心理,形象、生动的授课艺术,创造与学生和谐、融洽,轻松、欢愉的课堂气氛,这些都深深地打动了我。

识字教学课包括认识笔画的形状,会计算笔画的数目。请听! “字”字有几画?学生们有说五画的,有说六画的,林老师请一个说五画的学生上黑板写。这个同学一笔一画地写,全班同学一起从第一画开始大声地帮着数,最后结果是数出了六画,说五画的同学明白自己错了。接着是跟着老师说唱: “唱、唱、唱,唱歌的唱”、“学、学、学,学习的学”、“教、教、教,教学的教”……一连串的顺口溜帮助学生记住了字和词语。

下一个教学步骤开始了,教室里突然响起了清脆动听的说唱:“叮铃铃,叮铃铃, 一个阿姨送信来。”全班同学马上都一边“叮铃铃、叮铃铃”地大声说着、唱着,一边注意邮递员阿姨(林老师)把信(汉字卡)送到哪个学生手里。收到信(“教”字)的学生马上大声地说出信的内容,即时把信上的“教”字组成词语“教学”。 “叮铃铃、叮铃铃……”收到信的同学又组成了“唱歌”“喜欢”“写汉字”“学中文”等词语。凡是组词成功的学生,都接受全班同学齐声的表扬:“你真棒!”。凡听到表扬“你真棒!”的学生,脸上都展现了灿烂、自豪的笑容。

林老师寓识字于游戏之中,不但引起学生的极大的兴趣,还加深了印象和识记。林老师教态认真而不拘谨;情感亲切而不做作;举止端正而不古板,她积极运用语言描绘,实物演示,学生自唱自说等手段,让学生们在高昂的气氛中进行智力活动,在满足的情绪中获取知识。

“后生可畏”。从事了30多年教学的我,听课后反复回味,感受颇深,觉得应该为林老师的成功教学喝彩!应该认真地向这位年轻老师学习,并以短文一篇,向海外的华文教师一荐!