提高学生说写汉语的能力

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丹华文化教育中心教师 黄绮霞

这学期我接手教小学三年级,发现该班学生听写和朗读基础都比较好,为了加强学生们说和写的能力,我进行了以下的训练:

一. 提高他们说汉语的能力。

我要求学生能把话说准,说明白,把一件事说清楚、 完整。另外希望他们说话时思路要畅通、连贯。说话训练其实是一种综合性的训练,方式方法也多种多样。

我每教完一篇课文,就要求学生复述课文,而复述课文前,先背诵课文。例如,学习〈司马光〉一课后,我不仅要求学生把司马光砸缸救人的经过复述出来,还安排了讨论:“如果你遇到类似情况,你会怎么办?学生们议论纷纷,有的说:”我会抛一根绳子到缸里把人拉出来。 ”有的说:“我会潜水救人。 ”还有的说:“我会找人把水缸推倒。 ”……回答得既认真又清楚。这样的讨论,一方面加深了对课文的理解,又给予学生机会,练习当众发表意见,口头表达能力就能得到提高。

提高学生说话能力还可以寓教于娱乐之中。每当到了第四节课时,学生们有点疲倦了,我们就玩一些简单的文字游戏。这样做,既可以提高学生们学习汉字的兴趣,又可以让学生在娱乐中增长知识,还可以训练把话说准,说明白。我把字词写在一张张纸片上,由一个小组的同学看纸片上的字词,然后想办法用汉语表达字词的意思,然后由其他小组的同学猜。像“电话”这个词,学生说,这是每个家里有的一种用具,能用它说话和听话,可以传播消息。要准确表达以上内容,学生们真要费一番心思,其他同学纷纷动脑筋猜字谜。边学边玩,很有兴致。

二、逐步提高学生的写作能力。

为了了解学生们的叙写能力,在我刚接手这个班时,我就布置一些题目,让孩子们写写短文。像“我们的教室”、“我的家”等,鼓励学生尽量运用课文学过的词语。基础差一点的学生写得简单一点,基础好的就写得详细一些,当然也有写错别字的。但我重视鼓励,让写得好的学生朗读范文,分析好的字、词、句。

了解了学生们的叙写能力后,我在课堂教学中,就有意识地帮助他们提高对记叙文的认识。例如在学〈数星星的孩子〉这一课时,我给学生点明:时间(夏天的夜晚)、地点(院子里)、人物(孩子──张衡)、事情(数星星),并强调这是写记叙文的四要素。

家庭作业能促进学校与家长的联系,我将根据学生学习的情况和家长的意见,制定下一步的教学计划,努力提高学生的叙述和描写的能力。

以课文教学促进写作,以写作促进课文教学,我相信:这种教学活动一定能同时收到多种效果。