愉快教学法(我在海外教中文)

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汪 辉

《人民日报海外版》 ( 2006-05-24 第06版 )

去年9月的一天,我第一次站在荷兰丹华中文学校的讲台上,尽管已经做好了充足的思想准备,但是海外孩子们的中文状况还是令我大吃一惊。寻找一条怎样 的路,才能提高学生的中文水平?才能不辜负学校和家长们的期望?我陷入深深的思考之中。在随后几个周末的中文教学中,我了解到,我教的这个班的孩子年龄偏 小,爱玩、爱动,也爱笑。于是,我决定和他们一起“玩”,进行愉快的中文教学尝试。

  愉快教学就是兴趣教学,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”游戏教学则是激发学生学习兴趣的有效方法。于是,在随后的中文教学中,我采用了适 当的教学游戏来调动学生学习的主动性。首先,我充分利用和挖掘教材中的快乐因素,实行三鼓励,即:鼓励学生提问,鼓励学生辩论,鼓励学生有主见、有创见。

游戏使孩子兴奋

  我根据不同的课文或作业,设计了许多教学游戏。例如:在《诚实的孩子》一课的练习中,我设计了公园采花的游戏,还配上了学生们在一年级时学过的 一首“公园里,花儿开,朵朵花儿真可爱。红花、黄花和白花,花儿好看人人爱”的儿歌。黑板上贴着漂亮的花瓣形的字词,静静地等待着孩子们将它们连成一句 话。而孩子们在拍手齐唱的儿歌声中,个个兴奋得两眼发亮,有的手忙脚乱地“采花”,有的有条不紊地“采花”,还有的忙着指挥同学“采花”。原本枯燥的练习 内容,由于穿上了游戏的外衣,一下子就让孩子们雀跃起来,纷纷自告奋勇地成为了学习的主体。为了达到当天所学的内容当天能够消化的目的,我还设计了一个 “花盆开花”的游戏,就是“看拼音,写汉字”。孩子们都努力地想让自己的花盆里开出美丽的花朵。本课的生字已经在不知不觉的游戏中得到了巩固。《诚实的孩 子》这一课的内容和花有关系,因此我的教学游戏的设计都围绕着“花”展开,连学生在课堂学习竞赛中获得的奖品都是一朵朵绿色或红色的手剪纸花。

游戏使道理生动

  在教授讲述“团结就是力量”这个道理的中国古老的《折筷子》故事时,我的教学游戏的设计,都和团结有关。首先,在学习生字的基础上,用了“小蚂 蚁驮粮食”的游戏。大家都知道,蚂蚁是自然界最具有团结精神的小动物。蚂蚁(我选的蚂蚁图片)驮来了一个个生字,该运入哪个“仓库”(拼音图片)呢?孩子 们开始寻找“仓库”。学习内容还可以不停地变换,找反义词或选择正确的量词“只”与“支”来填空。在进行这些游戏时,我采用了分组计时、计分法。优胜组, 可以得到一个象征着团结一心的手工剪纸——红心。有个叫陈文斌的孩子,在做7组选词填空时,双手齐动,仅仅用了20秒就全部正确地做了出来。真令我吃惊不 小!接着,开始讲述课文的内容,为了让他们了解什么是“人多+心齐=成功”时,我一共设计了3个小游戏,来说明这个道理:1、折筷子游戏。一根筷子容易折 断,一捆筷子就难折断。让他们了解人多力量大。2、捡豆子游戏。一个手指头能不能捡豆?两个手指头捏多少豆?五个手指头能抓多少豆?让他们再次理解人多力 量大。那么在人数相同的情况下,谁能成功呢?我又设计了第3个游戏:筷子夹豆子。每组选派3人,在一分钟内,用筷子夹豆子,放入一个盒子中,最后看看哪一 组夹的豆子多?游戏的结果,让学生们认识到团结协作在成功中所起的举足轻重的作用。

  学生是教学的主体,不仅要让他们学会中文,还要让他们爱学中文,要让学生完全融入教学的愉快氛围中,这不仅需要教师的教学设计新颖、独特,更重 要的是需要教师与学生双方的互动。通过一连串的教学尝试,现在我已经和孩子们建立了密切、和谐、愉快的师生关系。发自内心真挚的笑容是我每周末送给孩子们 的最好礼物,同样,他们高举小手争先恐后地要求发言,也是他们送给我的最好礼物。

  海外中文教学需要我们教师去开动脑筋,勇于探索,闯出一条有特色的成功之路。为了这个目标,我会继续努力的!

 (寄自荷兰)