赵艳
在参加由IOC下属机构荷兰中文教育协会和荷兰教育培训机构Odyssee联合举办的中文教师培训课程之前﹐我心里曾掠过一丝顾虑﹕年纪不小了﹐不知在接受连续两天的密集式培训时还能不能坐得住。几次课程之后﹐这点顾虑不但烟消云散﹐反而倒滋生了巴不得上课时间快快来到的渴望。促成这一心理变化的原因主要得归功于培训教官petty的授课魅力。
读书是份苦差使﹐但好老师却有化腐朽为神奇的能力。 petty就是一个很好的榜样。我们的培训内容如果单从教材上看﹐简直枯燥得要命---大段关于教育学和教学法的理论加上艰涩冷僻的荷语生词﹐再好的学生恐怕都难看得下去。但petty却把课程设计得非常简洁生动。她巧妙地把握了施与受的尺度﹐对于那些枯燥的理论知识﹐她往往会避免单方面的说教﹐而是引导学生通过大量不同形式的讨论来互动互助﹐达到教学目的。这不但极大程度地激发了学员们的学习积极性﹐而且还营造出一个轻松活跃的学习氛围﹐让学生沉浸其中而不觉乏味疲倦。我们因此也学到了已普遍流行于荷兰教育行业的一种新教学方式﹕「民主教学法」。对我们这些从小在国内受传统教学、即与上对应的所谓「保守教学法」熏陶下成长起来的学员来说﹐这种教学方式真令人耳目一新、感触良多。
在接受和观摩了petty的「民主教学」方法之后﹐我开始对自己的授课方式进行反省。作为「保守教学法」的产物﹐我在当了老师之后﹐很自然地因循了旧制。虽然期间也曾试图有所突破﹐但终难冲出传统教学法的樊笼。尤其目前我正在辅导初中班学生做汉语水平考试（HSK）训练﹐大量的习题、大量的讲解﹐课程的枯燥程度可想而知。我何不学学petty﹐尝试一下「民主教学」呢﹖
于是在做最后两次HSK训练时﹐我把学生最头疼的阅读理解部分里的大量习题打散﹐让学生先分组消化一段文字﹐然后再让每组推代表进行综合讲解。这样既增加了学生锻炼口语和训练听力的机会﹐又能培养他们团队合作的精神。刚开始的时后﹐我心里还真替这些中文水平参差不齐的学生们捏把汗﹐就像一个不放心的母亲﹐既想让孩子自己走路﹐又怕他栽倒。谁料他们不但在约定时间内完成了自己份内的任务﹐而且还通过别组学生的演讲﹐很快掌握了其余「豆腐块」的基本内容。更令我惊喜的是﹐原本人心涣散的最后一堂课纪律竟大为好转。实践使我更深刻地体会到「民主教学法」的基本理念﹐那就是教师必须充分相信学生求知时的独立思考和自我判断能力﹐并发挥他们的团结互助精神。
尝到「民主教学法」的甜头﹐令我更增添了对海外中文教学的信心。想必我的同学也从这次培训中获得了很大的收获。我们都由衷感谢IOC和中文教育协会为大家争取到这样一个良好的培训机会。