丹华文化教育中心教师 黄绮霞
这学期我接手教小学三年级，发现该班学生听写和朗读基础都比较好，为了加强学生们说和写的能力，我进行了以下的训练：
一. 提高他们说汉语的能力。
我要求学生能把话说准，说明白，把一件事说清楚、 完整。另外希望他们说话时思路要畅通、连贯。说话训练其实是一种综合性的训练，方式方法也多种多样。
我每教完一篇课文，就要求学生复述课文，而复述课文前，先背诵课文。例如，学习〈司马光〉一课后，我不仅要求学生把司马光砸缸救人的经过复述出来，还安排了讨论：“如果你遇到类似情况，你会怎么办？学生们议论纷纷，有的说：”我会抛一根绳子到缸里把人拉出来。 ”有的说：“我会潜水救人。 ”还有的说：“我会找人把水缸推倒。 ”……回答得既认真又清楚。这样的讨论，一方面加深了对课文的理解，又给予学生机会，练习当众发表意见，口头表达能力就能得到提高。
提高学生说话能力还可以寓教于娱乐之中。每当到了第四节课时，学生们有点疲倦了，我们就玩一些简单的文字游戏。这样做，既可以提高学生们学习汉字的兴趣，又可以让学生在娱乐中增长知识，还可以训练把话说准，说明白。我把字词写在一张张纸片上，由一个小组的同学看纸片上的字词，然后想办法用汉语表达字词的意思，然后由其他小组的同学猜。像“电话”这个词，学生说，这是每个家里有的一种用具，能用它说话和听话，可以传播消息。要准确表达以上内容，学生们真要费一番心思，其他同学纷纷动脑筋猜字谜。边学边玩，很有兴致。
二、逐步提高学生的写作能力。
为了了解学生们的叙写能力，在我刚接手这个班时，我就布置一些题目，让孩子们写写短文。像“我们的教室”、“我的家”等，鼓励学生尽量运用课文学过的词语。基础差一点的学生写得简单一点，基础好的就写得详细一些，当然也有写错别字的。但我重视鼓励，让写得好的学生朗读范文，分析好的字、词、句。
了解了学生们的叙写能力后，我在课堂教学中，就有意识地帮助他们提高对记叙文的认识。例如在学〈数星星的孩子〉这一课时，我给学生点明：时间（夏天的夜晚）、地点（院子里）、人物（孩子──张衡）、事情（数星星），并强调这是写记叙文的四要素。
家庭作业能促进学校与家长的联系，我将根据学生学习的情况和家长的意见，制定下一步的教学计划，努力提高学生的叙述和描写的能力。
以课文教学促进写作，以写作促进课文教学，我相信：这种教学活动一定能同时收到多种效果。